Dag van de leerzorg in het s.o. - Ronde 1 (10:45 - 12:00)

Dr. Inge Van de Putte, valorisatiecoördinator van het Potential-project, maakt deel uit van de onderzoeksgroep rond Disability Studies aan de UGent. Samen met Elisabeth De Schauwer ontwikkelde ze het GOL(L)D-concept. In haar onderzoek en werk zoekt ze steeds naar mogelijkheden om de kansen van kinderen, jongeren en hun ouders te vergroten

Steeds meer klassen in Vlaamse scholen moeten leren omgaan met diversiteit in onderwijsbehoeften. Er wordt verwacht dat iedereen kan participeren binnen de klasgroep en dat de leraar de touwtjes in handen houdt. Het GOL(L)D - concept: Gericht Ondersteunen van Leraren in het Leren omgaan met Diversiteit tracht hierop een antwoord te geven. Het is een ondersteuningsconcept dat het diversiteitsdenken koppelt aan activerend ondersteunen waardoor de leraar de regie in eigen handen houdt. We gaan dieper in op de vernieuwde onderwijssituatie en wat de werkzame ingrediënten zijn van het ondersteuningsconcept. We geven een aantal handelingsgerichte strategieën mee in het denken rond diversiteit en ondersteuning

Ingrid Verhaegen is lerares Engels en werkt al 25 jaar met uitstellende leerlingen. Ondertussen heeft ze daarover het boek ‘Tom kan veel beter’ geschreven (uitgegeven bij Acco), een praktische gids voor leerkrachten en ouders.

Bij alle zorg voor onze leerlingen schiet één probleem er vaak over: hun uitstelgedrag. Wat doen we met leerlingen die hun schoolwerk maar voor zich uit blijven schuiven? Tom wordt naar een cursus ‘leren leren’ gestuurd, krijgt hulp bij planning en methode, en nog steeds is er geen verbetering. Hij voert de mooie planning simpelweg niet uit. Aan de hand van voorbeelden uit de praktijk en nieuwe inzichten uit internationaal onderzoek bekijken we hoe deze hardnekkige uitstellers geholpen kunnen worden. Mirakels zijn er niet, oplossingen wel.

Ann Switten, adjunct-directeur van de Middenschool Kindsheid Jesu in Hasselt

Middenschool Kindsheid Jesu hanteert flexibele leef- en leertrajecten om het leren en groeien op ieders niveau en tempo te voorzien én om te kunnen inspelen op de individuele noden van iedere leerling. We doen dit concreet door het werken met ‘vlinderleraars’ (leraars die flexibel inspelen op de leernoden binnen of buiten de klas), het aanbieden van verbredingstrajecten voor leerlingen (bv. door Chinees, Italiaans, bloggen en moestuinieren op te nemen in het curriculum) en het voorzien van ondersteuningstrajecten voor leerlingen die een achterstand hebben voor één of meerdere vakken (bv. extra ondersteuning voor Nederlands of programma’s voor leerlingen met achterstand vanuit het basisonderwijs).

Veerle Cool, coach voor meer- en hoogbegaafde jongeren en onderpresteerders via eigen praktijk: More coaching, partner van Hoogbloeier (expertisecentrum hoogbegaafdheid) en zorgcoördinator

De oorzaak van het falen van meer- en hoogbegaafde kinderen begint al bij de start van hun schoolcarrière. Het onderpresteren start immers meestal in de lagere school en zelfs al vaak in het kleuteronderwijs. Maar daar is het niet altijd zichtbaar. De gevolgen ondervind je uiteindelijk pas in het secundair of het hoger onderwijs.

Waarom gaan hoogbegaafde jongeren onderpresteren?
Hoe wordt onderpresteren in gang gezet?
Welke types hoogbegaafden zien we in het secundair onderwijs?
Met welke tips en ideeën kunnen we in het zorgbeleid rekening houden om onderpresteren te voorkomen en aan te pakken binnen fase 0 en 1 van het zorgcontinuüm?

Katrien Boone is klinisch psycholoog en cognitieve gedragstherapeut. Zij werkt op centrum ZitStil, het kennis- en expertisecentrum rond ADHD. Zij werkt ook in de multidisciplinaire privépraktijk Brug48.

Het leertraject van leerlingen met ADHD kan danig verstoord zijn door de beperkingen en valkuilen die gelinkt zijn aan deze ontwikkelingsstoornis. Gepaste ondersteuning aanbieden kan cruciaal zijn voor een succesvolle schoolcarrière. In deze workshop overlopen we kort de specifieke problemen die leerlingen met ADHD kennen. We verkennen op welke manier je deze leerlingen kan motiveren en kan leren om strategieën te gebruiken om zo meer grip te krijgen op hun schoolleven.

Deze workshop wordt herhaald in Ronde 2

Lies Van Mierlo, auti-coach en gedurende vele jaren werkzaam in het onderwijs, eerst als kleuterleidster en nu als opvoeder
en Katelijne Eeckeloo, maatschappelijk werker met jarenlange ervaring in het begeleiden van mensen in kansarmoede

Zou je wel eens willen ervaren hoe het aanvoelt voor mensen met autisme om les te volgen in een omgeving waar weinig of geen rekening gehouden wordt met prikkels, duidelijke taal,…? Dan ben je welkom op onze inleefsessie ‘auti of the box’.

We laten je in één van de klaslokalen aan den lijve ondervinden welke prikkels er vaak op kinderen met autisme afkomen. Vanuit deze niet auti-vriendelijke ervaring maken we nadien in een aangepast leslokaal de​ parallel naar een auti-vriendelijke aanpak om zo de​ ervaring en het doel kracht bij te zetten.

Door het aanreiken van ervaringen, materiaal en inspiratie willen we heel wat bruikbare tips meegeven die binnen het UDL-kader​ passen.​

Deze workshop wordt herhaald in ronde 3

Jan Gilté
- gewezen leraar, leerlingenbegeleider en pedagogisch coördinator
- coach en bemiddelaar

Leerzorg en coaching, het lijkt een voor de hand liggende match. In de praktijk blijkt het droomkoppel toch wat weerspannig.

Kennismaking met het wezen van coaching is de kern van deze sessie.

We gaan in op de volgende vragen:

• Waarom coaching?
• Wat is coaching?
• Wie gaat coachen?
• Wat doet de coach?