Kwaliteitsvolle leermiddelen voor zorgopleidingen: doordacht gekozen, sterk gemaakt - Keuzeronde 2 (13:00 - 14:15)

Zoek je een krachtige én gebruiksvriendelijke manier om je eigen digitale cursus te bouwen? Met Brightbook ontwerp je interactieve leertrajecten die naadloos aansluiten bij hybride onderwijs en de noden van diverse studenten. Met ondersteuning van AI-assistent Simon AI ontwikkel je sneller kwalitatieve en activerende cursusinhoud.
Vooral binnen zorgopleidingen biedt Brightbook een sterke meerwaarde: je bouwt gestructureerd cursussen op rond complexe thema’s, integreert eenvoudig actuele casussen en speelt flexibel in op nieuwe ontwikkelingen. Tegelijk ondersteunt de tool taalgericht vakonderwijs, zodat je ook studenten met verschillende taalniveaus optimaal bereikt.
Of je nu werkt met zelfstudie, intervisie of klassikale sessies: Brightbook past zich aan jouw didactische aanpak aan. Dankzij print-on-demand werk je bovendien duurzaam en efficiënt.

Maak vooraf een gratis account aan via www.brightbook.io en breng een eigen cursus(onderdeel) mee dat je graag interactief wil maken.

Simon Beausaert is hoogleraar Leren en ontwikkelen in organisaties bij de School of Business and Economics van Universiteit Maastricht. Simon doet al 20 jaar onderzoek naar het ondersteunen van (levenslang) leren in het hoger onderwijs en op de werkplek en publiceerde hierover verschillende boeken en artikelen. Daarnaast is Simon directeur van Brightbook, een auteurstool waarmee je gemakkelijk eigen digitale cursussen opzet.

Wil je je leerlingen sterker maken in taal én hen beter voorbereiden op hun stage en toekomstige job? In deze sessie ontdek je hoe je taalontwikkelend kunt werken binnen de zorgrichtingen en de zachte sector, zonder dat taal een extra drempel vormt.

Je leert hoe je taalontwikkeling verweeft in je lessen met herkenbare voorbeelden uit de arbeidsmarkt- en dubbele finaliteit en finaliteit. Je ziet hoe je vaktaal toegankelijk maakt, instructies verduidelijkt, interactie stimuleert en leerlingen ondersteunt bij mondelinge en schriftelijke opdrachten.

Daarnaast krijg je inzicht in hoe je leerlingen voorbereidt op de communicatieve verwachtingen tijdens hun stage. Je verkent manieren om stageopdrachten, reflectieverslagen en feedbackgesprekken taalondersteunend vorm te geven. Er is bijzondere aandacht voor leerlingen met diverse taalachtergronden en voor het versterken van hun zelfvertrouwen in professionele communicatiesituaties.
Je gaat naar huis met praktische tips, inspirerende voorbeelden en direct inzetbare werkvormen die je meteen kunt toepassen in je klas- en stagepraktijk. Zo versterk je niet alleen de taalvaardigheid van je leerlingen, maar vergroot je ook hun kansen op een succesvolle stage en een vlotte instroom in de arbeidsmarkt.

Britt Van Loock is vakgroepvoorzitter van de zorgrichtingen aan de GO! Spectrumschool in Deurne. Zij geeft opvoedkunde in de arbeidsmarkt- en dubbele finaliteit en begeleidt stages in de zachte sector. Daarnaast werkt zij als coördinator van het kernteam Effectieve Didactiek binnen dezelfde school.

In deze sessie leer je hoe je interactieve oefeningen bouwt die automatisch reageren op de acties van je student: parameters die mee veranderen bij een juiste of foute keuze, directe feedback en realistische scenario’s uit de zorgpraktijk. Je krijgt concrete voorbeelden, een werkbaar stappenplan en tools waarmee je meteen zelf aan de slag kan, ook zonder programmeerkennis. Op het einde heb je een helder beeld van hoe je je eigen lesinhoud omzet in een oefening die studenten actief laat nadenken in plaats van passief laat klikken.

Joachim Gregoor is onderzoeker en docent bij Hogeschool PXL (PXL Healthcare, Zorginnovatie & Centrum Digitaal Leren), gespecialiseerd in digitale zorginnovatie, immersive learning (VR/AR/XR) en interactieve didactiek. Daarnaast geeft hij via Prezibelle.com trainingen in digitale productiviteit en contentcreatie.

Zijn casussen en rollenspelen passé, nu high fidelity simulatieonderwijs overal opduikt? Zeker niet. Met verrassend sterke voorbeelden ontdek je hoe je het maximale haalt uit zogenoemde low fidelity simulatie, die veel meer te bieden heeft dan vaak wordt gedacht.
Met de opmars van simulation labs en geavanceerde simulatiepoppen lijkt het soms alsof ‘papieren’ casussen en rollenspelen overbodig worden. Toch blijft deze vorm van simulatie een krachtige leeromgeving: laagdrempelig, flexibel en bijzonder effectief om toekomstige zorgprofessionals te laten oefenen met klinisch redeneren, communicatie en samenwerking.
Tijdens deze sessie ontdek je welke voorwaarden essentieel zijn om low fidelity simulaties echt te laten werken, en hoe je met doordachte keuzes een rijke, betekenisvolle leerervaring creëert. Je gaat naar huis met concrete voorbeelden, frisse inspiratie en een hernieuwde waardering voor een didactische aanpak die nog altijd bijzonder waardevol is.

Maaike Fobelets is professor gezondheidswetenschappen aan de Vrije Universiteit Brussel. Ze doceert vakdidactiek gezondheidswetenschappen en verschillende onderzoeksmethodologische vakken, zowel aan de VUB als in interuniversitaire trajecten. Haar onderzoek focust op thema’s zoals simulatieonderwijs, nieuwe onderwijstechnologieën en interprofessionele samenwerking.

Wie kinderen laat bladeren door schoolboeken, laat hen eigenlijk bladeren door mogelijke toekomsten. Maar welke kinderen herkennen zichzelf in die pagina’s? En wie blijft onzichtbaar?
In deze interactieve workshop onderzoeken we samen hoe inclusieve beeldvorming een wereld van verschil kan maken. Je krijgt een unieke inkijk in recent onderzoek naar representatie in Vlaamse schoolboeken en werkt met voorbeelden die rechtstreeks uit de praktijk komen. We ontdekken hoe kleine keuzes in beeld en taal kunnen bijdragen aan meer erkenning, kansen en verbondenheid voor alle jongeren en leggen de link naar kwaliteitsvol cursusmateriaal voor zorgopleidingen.

Marloes Hagenaars werkt als postdoctoraal onderzoeker aan de Vrije Universiteit Brussel. Ze behaalde haar doctoraat in de sociologie aan de Universiteit Gent, waar ze onderzocht hoe leerkrachten omgaan met etnische diversiteit in de klas (reflextool.be). Momenteel richt haar onderzoek zich op representatie en beeldvorming in schoolboeken waarbij ze niet enkel kijkt naar hoe diversiteit wordt afgebeeld in leermiddelen, maar ook welke rol verschillende actoren (zoals uitgeverijen, scholen, leerkrachten en leerlingen) spelen in het ontstaan en de interpretatie van deze representaties.