Van lager naar secundair onderwijs: hindernissen en opportuniteiten binnen wiskunde

In het basisonderwijs starten we in het vak wiskunde met verschillende onderwerpen die in het secundair onderwijs een vervolg krijgen. Toch lijkt het vaak alsof leerlingen weinig of zelfs geen kennis hiervan meenemen. Dit heeft onder andere te maken met een andere aanpak, verwoording en abstractiegraad die we in beide onderwijsvormen hanteren.

In deze nascholing gaan we in op hoe je enerzijds leerlingen in het basisonderwijs beter kan voorbereiden op deze stijgende abstractie en anderzijds hoe je kennis die leerlingen al meekregen, beter kan benutten om nieuwe kennis op te enten.

Programma

We leggen enkele concrete voorbeelden uit verschillende leerdomeinen van wiskunde (meten, meetkunde, getallenkennis en bewerkingen) op tafel en geven een beeld van hoe die zowel in het basisonderwijs als in het secundair onderwijs invulling krijgen.

Daarna zoek je samen met enkele collega’s uit hoe je deze kennis bij leerlingen beter kan voorbereiden of verder ontwikkelen.

Tot slot delen we onze ideeën in de grotere groep en diepen we ze verder uit. 

Doelstellingen

Na het volgen van de nascholing:

• heb je beter zicht op hoe jouw leerstof een vervolg krijgt (basisonderwijs);
• heb je beter zicht op hoe de basis gelegd wordt voor jouw leerstof (secundair onderwijs);
• kies je, vanuit een aantal alternatieven, voor een andere aanpak van specifieke onderwerpen;
• leid je leerlingen doelgerichter toe naar een stijgende abstractiegraad binnen wiskunde.

Doelgroep

Leerkrachten uit de 3de graad van het lager onderwijs en leraren uit de 1ste graad van het secundair onderwijs. Ervaring van meer dan een jaar in één bepaalde klas of zicht op (wiskunde)inhouden over verschillende jaren heen is wenselijk, maar geen vereiste.

Mee te brengen door cursist

Eventueel je huidige werkboeken

Goed om te weten

BAS/147, BAS/103, BAS/137, LAG/082, LAG/083, LAG/173, LAG/174, LAG/205, LAG/195