Sterker inspelen op historische beeldvorming in de geschiedenisles - live online nascholing

Beeldvorming van het verleden vormt één van de bouwstenen van de nieuwe eindtermen geschiedenis. Van leraren wordt verwacht dat ze leerlingen aanleren om tot een beargumenteerde beeldvorming te komen vanuit historische bronnen en een historische vraag. Hoe formuleer je historische vragen? Hoe zet je historische bronnen in om beter tot beeldvorming te komen? Hoe kan je bestaande bevraging van bronnen in cursusmateriaal en methodes hiertoe verbeteren? En kan je hier ook andere eindtermen zinvol bij betrekken?

Programma

Via activerende werkvormen gaan we in deze workshop op zoek naar manieren om de eindtermen rond beeldvorming te vertalen naar de lespraktijk. We vertrekken vanuit concrete bronnen voor de eerste graad, evalueren bestaande vraagstelling uit methodes en proberen deze waar mogelijk te versterken in functie van de eindtermen. Het doel is om via samenwerkend leren tot enkele uitgewerkte voorbeelden te komen voor de eigen lespraktijk.

Doelstellingen

De deelnemers kunnen:

• de eindtermen rond historische beeldvorming vertalen naar de eigen lespraktijk;
• een bestaande bronbevraging versterken rekening houdend met de nieuwe eindtermen;
• historische vragen formuleren in functie van historische beeldvorming.

Doelgroep

Leerkrachten geschiedenis uit de eerste graad.

Begeleiding

Lies Vercauteren en Joost Hansen zijn docenten geschiedenis in de lerarenopleiding secundair onderwijs van de Karel de Grote Hogeschool Antwerpen en Thomas More Mechelen-Antwerpen. Ze geven er onder andere vakdidactiek en de vakinhouden van de eerste graad. In 2018 publiceerden ze samen met Els Vinckx het overzichtswerk ‘Van steen tot stad. Een geschiedenis van de prehistorie en het Oude Nabije Oosten’ bij uitgeverij Pelckmans Pro.

Praktisch