Halal of niet? Alle vragen omtrent islam en onderwijs in Vlaanderen beantwoord - AFGELAST

Heel wat scholen, leerkrachten, CLB-medewerkers, ouders en leerlingen,… hebben vragen over hoe je in de praktijk oplossingen aanbrengt rond de verwachtingen en onzekerheden die een religie als islam oproept binnen scholen.

Programma

• Wat zegt de wet, wat zegt de onderwijsregelgeving en met welke contouren moet je rekening houden als je een bepaalde beslissing wenst door te voeren?
• Wat is de religieuze en culturele achtergrond van wat de islam soms vraagt en in hoeverre kan of moet je daaraan tegemoet komen?
• Wat met de vele vragen omtrent gescheiden zwemmen, aangepaste leerinhoud, halal eten, bidden op school, deelname aan bos- en zeeklassen, de ramadan, het vak islam, medische consulten-vaccineren, ouderbetrokkenheid, islamitische feestdagen, hoofddoeken…?
• Wat zijn mogelijke tekenen van radicalisering en hoe ga je daarmee om?

Doelstellingen

De deelnemers:

• kennen de leefwereld van de moslimleerlingen beter;
• kennen een aantal principes om om te gaan met schoolse zaken en de islamcultuur;
• kunnen op basis van kennis adequater reageren en beslissingen nemen in verband met islamgerelateerde zaken op school.

Doelgroep

Leerkrachten secundair, hoger en volwassenenonderwijs.

Begeleiding

Khalid Benhaddou is hoofdimam van de El Fath moskee in Gent. Als imam zet hij zich in voor een harmonieuze samenleving en samenwerking over religieuze en sociale grenzen heen. De jonge Gentse imam, tegelijk hoofd deradicalisering binnen het Vlaams onderwijs, doorbreekt met zijn welbespraaktheid, (filosofische) achtergrond en kennis, tal van clichés. Hij verdedigt een ‘rationele islam’ en weet democratie en Verlichting te verzoenen met de wijsheid van de Koran. Vorig jaar werd hij door de krant De Morgen uitgeroepen tot de 6de meest invloedrijke intellectueel in Vlaanderen.

Praktisch